ZASTUPLJENOST DEFINICIJA, PRIMJERA I ANALOGIJA U UDŽBENICIMA FIZIKE, BIOLOGIJE I HEMIJE

Apstrakt

Cilj rada jeste analiza zastupljenosti i vrsta definicija, primjera i analogija u udžbenicima fizike i biologije za sedmi, te fizike, biologije i hemije za osmi i deveti razred osnovne škole koji se koriste u Republici Srpskoj. Metoda koja je korišćena u radu jeste analiza sadržaja pri čemu su jedinice analize segmenti teksta koji sadrže definicije, primjere i analogije. U udžbenicima je fokus samo na osnovnom tekstu, nisu analizirana pitanja i zadaci, niti laboratorijske vježbe. Analizom navedenih udžbenika smo utvrdili da su najviše zastupljene definicije (953), zatim primjeri (519) i najmanje analogije (52). Dobijeni podaci upućuju na to da bi se trebalo raditi na unapređenju i usavršavanju udžbenika kako bi se učinili što razumljivijim učenicima. Smatra se da bi sadržaji u udžbenicima trebalo da budu kreirani i predstavljeni tako da su atraktivni učenicima, da odgovaraju njihovim suptilnim potrebama, interesovanjima i aspiracijama, da ih podstiču da razmišljaju o onome što nastavnik kaže i pokaže, da vlastitom misaonom aktivnošću dolaze do rješenja, te tako obogaćuju svoje znanje, poglede i uvjerenja. Očekivanja koja proizilaze iz rezultata ove analize jeste da udžbenik treba da prezentuje sistem naučnih pojmova koji su definisani na adekvatan način, da ih prate odgovarajuća objašnjenja koja su jasna, primjeri i analogije, kako bi učenici mogli da uče sa razumijevanjem. Takođe, udžbenik bi trebao da podržava formiranje pojmova, kategorija, procedura uz pomoć kojih će učenik strukturirati svoje znanje. Kada se dobro oblikuje udžbenik može se očekivati veća aktivnost učenika, razvoj njegove individualnosti i kreativnosti.