КРЕИРАЊЕ КЛИМЕ ЗА ПОДРШКУ И УЧЕЊЕ ИЗ УГЛА ПЕДАГОГА У СРЕДЊИМ ШКОЛАМА

Сажетак

Општи циљ овог истраживања је описати и разумјети креирање климе за подршку и учење из угла педагога средњих школа. У ту сврху спроведено је квалитативно истраживање на узорку 14 педагога средњих школа. У финалној верзији кодног стабла обликовано је 4 подручја и 4 категорије са припадајућим димензијама. Подручје Начини креирања климе за подршку и учење обухвата категорију Рад и сарадња педагога са наставницима, родитељима и ученицима. На основу добијених истраживачких података педагози су истакли да је за креирање климе за подршку и учење неопходан тимски рад наставника и педагога, подстицајно и пријатељско окружење за учење, одговорност, самодисциплина и поштовање. Подручја Компетенције наставника обухвата категорију Педагошко-дидактичких компетенција наставника (педагошки такт, васпитно дјеловање, интерактивни приступ у настави) и Категорију социјално-емоционалне и личне компетенције наставника (емпатија, сарадња, самоконтрола, толеранција, препознавање емоција и вјештине тимског рада). У оквиру подручја Компетенције ученика, педагози највећи значај посвећују социјално-емоционалним компетенцијама. Подручје Унапређење компетенција педагога садржи категорију Учествовање на различитим семинарима и обукама, сарадњу са другим институцијама. Добијени одговори педагога указују на значај рефлексије и саморефлексије у креирању климе за подршку и учење те сарадње са релевантним институцијама. Приједлог за наредна истраживања је да се обухвати већа популација педагога који раде у различитим васпитно-образовним установама. Такође, значајна би била и примјена квантитативних истраживања која би имала за циљ да утврде ефекте појединих модела тимског рада, интерактивног и кооперативног учења, рефлексије и саморефлексије на креирање климе за подршку и учење.